SEBA Class 9 Employability Skills Chapter 1 যোগাযোগ দক্ষতা Question Answer Assamese Medium to each chapter is provided in the list so that you can easily browse throughout different chapters SEBA Class 9 Employability Skills Chapter 1 যোগাযোগ দক্ষতা Solutions Download PDF and select need one.
SEBA Class 9 Employability Skills Chapter 1 যোগাযোগ দক্ষতা
Also, you can read the SCERT book online in these sections Solutions by Expert Teachers as per SCERT (CBSE) Book guidelines. SEBA Class 9 Employability Skills Chapter 1 যোগাযোগ দক্ষতা Question Answer Assamese Medium. These solutions are part of SCERT All Subject Solutions. Here we have given SEBA Class 9 Employability Skills Chapter 1 যোগাযোগ দক্ষতা Solutions in Assamese for All Subject, You can practice these here.
যোগাযোগ দক্ষতা
Chapter – 1
| SESSION 1: যোগাযোগৰ পৰিচয় (Introduction to Communication) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
১। যোগাযোগৰ উদ্দেশ্য কি?
(ক) অৱগত কৰা (কাৰোবাক কিবা এটা কথা কোৱা)।
(খ) প্ৰভাৱ পেলোৱা (আপুনি বিচৰা কাম কাৰোবাক কৰিবলৈ দিয়া)।
(গ) চিন্তা, ধাৰণা, অনুভৱ ভাগ-বতৰা কৰা।
(ঘ) ওপৰৰ সকলোবোৰ।
উত্তৰঃ (ঘ) ওপৰৰ সকলোবোৰ।
২। চিঠিৰ জৰিয়তে প্ৰেৰকৰ পৰা তথ্য লাভ কৰিবলৈ তলৰ কোনটো পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰা হয়?
(ক) শুনা।
(খ) কথা কোৱা।
(গ) পঢ়া।
(ঘ) লিখা।
উত্তৰঃ (ঘ) লিখা।
৩। ফোনত তথ্য কেনেকৈ গ্ৰহণ কৰা হয়?
(ক) শুনা।
(খ) কথা কোৱা।
(গ) পঢ়া।
(ঘ) লিখা।
উত্তৰঃ (ক) শুনা।
B. ক অংশৰ লগত খ অংশ মিলোৱা:
| ‘ক’ অংশ: যোগাযোগৰ বাধা | ‘খ’ অংশ: উদাহৰণ |
| ১। ভাষা | (ক) কিতাপ এখন পঢ়িবলৈ চেষ্টা কৰা যেতিয়া আন কোনোবাই একেটা কোঠাতে টিভি চাই আছে। |
| ২। আৱেগিক | (খ) কিছুমান সংস্কৃতিত জোতা পিন্ধা আৰু পাকঘৰৰ ভিতৰত খোজ কাঢ়ি যোৱাটোৱেই হৈছে অভদ্ৰ আৰু অসন্মানজনক বুলি গণ্য কৰা হয়। |
| ৩। পৰিৱেশগত | (গ) হিন্দী ভাষাত কথা কোৱা য’ত আনসকলে কেৱল তামিল জানে। |
| ৪। সাংস্কৃতিক | (ঘ) পিতৃ-মাতৃয়ে শিশুৰ লগত কথা পতা নাই। |
উত্তৰঃ
| ‘ক’ অংশ: যোগাযোগৰ বাধা | ‘খ’ অংশ: উদাহৰণ |
| ১। ভাষা | (গ) হিন্দী ভাষাত কথা কোৱা য’ত আনসকলে কেৱল তামিল জানে। |
| ২। আৱেগিক | (ঘ) পিতৃ-মাতৃয়ে শিশুৰ লগত কথা পতা নাই। |
| ৩। পৰিৱেশগত | (ক) কিতাপ এখন পঢ়িবলৈ চেষ্টা কৰা যেতিয়া আন কোনোবাই একেটা কোঠাতে টিভি চাই আছে। |
| ৪। সাংস্কৃতিক | (খ) কিছুমান সংস্কৃতিত জোতা পিন্ধা আৰু পাকঘৰৰ ভিতৰত খোজ কাঢ়ি যোৱাটোৱেই হৈছে অভদ্ৰ আৰু অসন্মানজনক বুলি গণ্য কৰা হয়। |
C. চমু প্ৰশ্নৰ উত্তৰ:
১। যোগাযোগত দৃষ্টিভংগীক প্ৰভাৱিত কৰা সাতটা কাৰক লিখা।
উত্তৰঃ যোগাযোগত দৃষ্টিভংগীক প্ৰভাৱিত কৰা সাতটা কাৰক হ’ল-
(i) ভাষা।
(ii) দৃশ্যমান উপলব্ধি।
(iii) অতীতৰ অভিজ্ঞতা।
(iv) পক্ষপাতিত্ব।
(v) অনুভূতি।
(vi) পৰিৱেশ।
(vii) সংস্কৃতি।
২। তলত দিয়া কেইটাৰ উদাহৰণ দিয়া:
(ক) স্পষ্ট যোগাযোগ।
উত্তৰঃ উদাহৰণ: তুমি কি কৰি আছে?
(খ) সম্পূৰ্ণ যোগাযোগ।
উত্তৰঃ উদাহৰণ: প্ৰেৰক: তুমি ক’ত থাকা?
গ্ৰাহক: মই মুম্বাইত থাকো।
| SESSION 2: মৌখিক যোগাযোগ (Verbal Communication) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
প্ৰশ্নবোৰ ভালদৰে পঢ়া আৰু প্ৰশ্নটোৰ সঠিক উত্তৰটোত (ক), (খ), (গ) বা (ঘ) বৃত্তাকাৰ কৰা।
১। মৌখিক যোগাযোগৰ সঠিক উদাহৰণ হ’ল-
(ক) প্ৰতিবেদন।
(খ) বাতৰি কাকত।
(গ) মুখামুখি কথা-বতৰা।
(ঘ) টোকা।
উত্তৰঃ (গ) মুখামুখি কথা-বতৰা।
২। আমি যেতিয়া মৌখিকভাৱে যোগাযোগ কৰো তেতিয়া আমি ___________ ব্যৱহাৰ কৰা উচিত।
(ক) কঠিন শব্দ।
(খ) সহজ শব্দ।
(গ) বিভ্ৰান্তিকৰ শব্দ।
(ঘ) সংক্ষিপ্ত ৰূপ।
উত্তৰঃ (খ) সৰল শব্দ।
৩। আমি কিয় ইমেইল পঠাওঁ?
(ক) সময়মতে যোগাযোগ কৰিবলৈ।
(খ) নথি-পত্ৰ আৰু ফাইলসমূহ ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ।
(গ) ইজনে সিজনৰ লগত কথা পাতিবলৈ।
(ঘ) ইজনে সিজনক লগ কৰিবলৈ।
উত্তৰঃ (খ) নথি-পত্ৰ আৰু ফাইলসমূহ ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ।
B. চমু প্ৰশ্নৰ উত্তৰ:
১। বিভিন্ন ধৰণৰ মৌখিক যোগাযোগ লিখা। প্ৰতিটো প্ৰকাৰৰ বাবে এটা উদাহৰণ দিয়া।
উত্তৰঃ মৌখিক যোগাযোগৰ বিভিন্ন প্ৰকাৰ তলত দিয়া ধৰণৰ-
(ক) মৌখিক বা কথিত যোগাযোগঃ মৌখিক বা কথিত যোগাযোগ হ’ল কথিত শব্দৰ জৰিয়তে তথ্য আৰু ধাৰণাৰ আদান-প্ৰদান। যেনে- গোটৰ আলোচনা, ফোনত কথা পতা ইত্যাদি।
(খ) লিখিত যোগাযোগঃ লিখিত যোগাযোগ লিখিত বা টাইপ কৰা শব্দৰ জৰিয়তে তথ্য আৰু ধাৰণা বিনিময় কৰা। যেনে- চিঠি, টোকা, ইমেইল আদি লিখা।
| SESSION 3: অমৌখিক যোগাযোগ (Non-Verbal Communication) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
প্ৰশ্নবোৰ ভালদৰে পঢ়া আৰু প্ৰশ্নটোৰ সঠিক উত্তৰটোত (ক), (খ), (গ) বা (ঘ) বৃত্তাকাৰ কৰা।
১। তলৰ কোনটো ইতিবাচক (ভাল) মুখৰ অভিব্যক্তি?
(ক) কঠোৰভাৱে চোৱা।
(খ) শুনি থাকোঁতে মাত দিয়া।
(গ) কপালত ভাঁজ পৰা।
(ঘ) বক্তাৰ পৰা আঁতৰি চোৱা।
উত্তৰঃ (খ) শুনি থাকোঁতে মাত দিয়া।
২। উলম্ব (পোন) শৰীৰৰ ভংগীমাই কি বুজায়/দেখুৱায়?
(ক) লাজ।
(খ) ভয়।
(গ) আত্মবিশ্বাস।
(ঘ) বুদ্ধিমত্তা।
উত্তৰঃ (গ) আত্মবিশ্বাস।
৩। তলৰ কোনটো কৰ্মক্ষেত্ৰত অশাব্দিক যোগাযোগ উপযুক্ত নহয়?
(ক) সহকৰ্মীৰ কান্ধত বাহু ৰখা।
(খ) দৃঢ়তাৰে হাত জোকাৰি থকা।
(গ) বক্তাজনৰ ফালে হাঁহি হাঁহি চোৱা।
(ঘ) উলম্ব অৱস্থাত থিয় হৈ থকা।
উত্তৰঃ (ক) সহকৰ্মীৰ কান্ধত বাহু ৰখা।
৪। যেতিয়া আপুনি কোনো উপস্থাপনৰ বাবে প্ৰস্তুতি লওঁতে, আপুনি ____________ কৰিব লাগে।
(ক) প্ৰেজেন্টেশ্বনৰ লক্ষ্যত মনোনিবেশ কৰিব লাগে।
(খ) আইনা বা বন্ধুৰ সন্মুখত নিজৰ বক্তৃতাৰ অনুশীলন কৰিব লাগে।
(গ) প্ৰেজেন্টেশ্বনৰ স্লাইডসমূহৰ সময় মিলাবলৈ ৰিহাৰ্ছেল কৰিব লাগে।
(ঘ) ওপৰৰ সকলোবোৰ।
উত্তৰঃ (ঘ) ওপৰৰ সকলোবোৰ।
B. চমু প্ৰশ্নৰ উত্তৰ:
১। দৃশ্যগত যোগাযোগৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা যিকোনো চাৰিটা সাধাৰণ চিহ্নৰ উদাহৰণ দিয়া।
উত্তৰঃ দৃষ্টিশক্তিৰ যোগাযোগৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা চাৰিটা সাধাৰণ চিহ্নৰ উদাহৰণ হ’ল-
(ক) ট্ৰেফিক চিম্বল যিয়ে হৰ্ণ বজাব নালাগে বুলি যোগাযোগ কৰে।
(খ) ৰে’লৱে ক্ৰছিং দেখুওৱা চিন।
(গ) চিন যিয়ে সেই অঞ্চলটো ধূমপান নিষিদ্ধ অঞ্চল বুলি যোগাযোগ কৰে।
(ঘ) জ্বলনশীল পদাৰ্থৰ বাবে চিন।
| SESSION 4: লিখাৰ দক্ষতা: বাক্যৰ অংশ (Writing Skills: Parts of Speech) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
প্ৰশ্নবোৰ ভালদৰে পঢ়া আৰু প্ৰশ্নটোৰ সঠিক উত্তৰটোত (ক), (খ), (গ) বা (ঘ) বৃত্তাকাৰ কৰা।
১। বাক্য কি?
(ক) এটা সম্পূৰ্ণ অনুচ্ছেদ গঠন কৰা ধাৰণাসমূহৰ এটা গোট।
(খ) এটা সম্পূৰ্ণ চিন্তাৰ যোগাযোগ কৰা শব্দৰ গোট।
(গ) শুদ্ধকৈ লিখিবলৈ আমি মানি চলিবলগীয়া নিয়মৰ এটা গোট।
(ঘ) সকলো মৌলিক বিৰাম চিহ্ন থকা শব্দৰ গোট।
উত্তৰঃ (খ) এটা সম্পূৰ্ণ চিন্তাৰ যোগাযোগ কৰা শব্দৰ গোট।
২। এই বাক্যবোৰৰ কোনটো বাক্যত ডাঙৰ আখৰ শুদ্ধকৈ ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে?
(ক) মই ভোকত আছো।
(খ) দিব্যা আৰু সুনীলে পঢ়ি আছে।
(গ) বাল্টিটো পানীৰে ভৰি আছে।
(ঘ) তাই দিল্লীত থাকে।
উত্তৰঃ (ঘ) তাই দিল্লীত থাকে।
৩। এই বাক্যবোৰৰ কোনটো বাক্য শুদ্ধকৈ বিৰাম চিহ্ন দিয়া হৈছে?
(ক) আপুনি ক’লৈ গৈ আছে?
(খ) মোৰ হাতত এখন কলম বহী আৰু পেঞ্চিল আছে।
(গ) তোমাক দেখি বৰ ভাল লাগিল!
(ঘ) এইখন আব্দুলৰ ঘৰ।
উত্তৰঃ (ঘ) এইখন আব্দুলৰ ঘৰ।
৪। এই বাক্যবোৰত বিশেষ্য, সৰ্বনাম, বিশেষণ, ক্ৰিয়া আৰু বিভক্তি আণ্ডাৰলাইন কৰা।
(ক) সঞ্জয়ে প্ৰতিদিনে ফুটবল খেলে।
(খ) দিব্যাই তেওঁক নতুন কিতাপ দিলে।
(গ) ৰঙা বাকচটো ভালদৰে খুলিলোঁ।
উত্তৰঃ (গ) ৰঙা বাকচটো ভালদৰে খুলিলোঁ।
B. খালী ঠাই পূৰণ কৰা:
তলত দিয়া খালী ঠাইবোৰ পূৰণ কৰিবলৈ বাকচৰ পৰা শুদ্ধ বিশেষ্য আৰু ক্ৰিয়াবোৰ লিখা।
| ছোৱালী, ছোৱালীবোৰ, ল’ৰা, গাখীৰ, কুকুৰ, skipping, riding, দৌৰা, পঢ়া, মদ্যপান কৰা, ভুকোৱা। |
(ক) ________ _________ আছে।
উত্তৰঃ ল’ৰাজন দৌৰি আছে।
(খ) ________ _______ উঠিছে।
উত্তৰঃ ছোৱালীজনীয়ে riding কৰি আছে।
(গ) ________ ________ কৰি আছে।
উত্তৰঃ ল’ৰাজনে পঢ়া-শুনা কৰি আছে।
(ঘ) _________ skipping কৰি আছে।
উত্তৰঃ ছোৱালীবোৰে skipping কৰি আছে।
(ঙ) ৰাজুৱে ________ কৰি আছে।
উত্তৰঃ ৰাজুৱে মদ পান কৰি আছে।
(চ) ________ ________ আছে।
উত্তৰঃ কুকুৰে ভুকি আছে।
C. চমু প্ৰশ্নৰ উত্তৰ:
১। সংযোগক অব্যয় আৰু বিভক্তি চিনাক্ত কৰা (মনত ৰাখিবা, সংযোগক অব্যয়য়ে দুটা বাক্য সংযোগ কৰে আনহাতে বিভক্তিয়ে ‘ক’ত’, ‘কেতিয়া’ আৰু ‘কেনেকৈ’ শব্দৰ উত্তৰ দিয়াত সহায় কৰে)। তলত দিয়া বাকচৰ পৰা সংযোগক অব্যয় আৰু বিভক্তি বাছি লোৱা আৰু সঠিক বাকচত তালিকাভুক্ত কৰা।
| তলত, আৰু, ভিতৰত, ত, অথবা, ওপৰলৈ |
| সংযোগক অব্যয় | বিভক্তি |
উত্তৰঃ
| সংযোগক অব্যয় | বিভক্তি |
| আৰু, অথবা | তলত, ভিতৰত, ত, ওপৰলৈ |
| SESSION 5: লিখাৰ দক্ষতা: বাক্য (Writing Skills: Sentences) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
প্ৰশ্নবোৰ ভালদৰে পঢ়া আৰু প্ৰশ্নটোৰ সঠিক উত্তৰটোত (ক), (খ), (গ) বা (ঘ) বৃত্তাকাৰ কৰা।
১। “ল’ৰা-ছোৱালীবোৰে ফুটবল খেলিছিল” বাক্যটোৰ বিষয়বস্তু চিনাক্ত কৰা।
(ক) শিশু।
(খ) শিশুৱে খেলিছিল।
(গ) খেলা।
(ঘ) ফুটবল।
উত্তৰঃ (ক) শিশু।
২। “শিশুবোৰে ফুটবল খেলিছিল” বাক্যটোত থকা বস্তুটো চিনাক্ত কৰা।
(ক) শিশুসকল।
(খ) শিশুসকলে খেলিছিল।
(গ) খেলা।
(ঘ) ফুটবল।
উত্তৰঃ (ঘ) ফুটবল।
৩। এই বাক্যবোৰৰ কোনটো বাক্যৰ পৰোক্ষ আৰু প্ৰত্যক্ষ দুয়োটা বস্তু আছে?
(ক) মই টিভি চাই আছো।
(খ) তাই নীলা ৰঙৰ কলম এটা কিনিলে।
(গ) ছোৱালীবোৰে ক্ৰিকেট খেলিছিল।
(ঘ) তেওঁ নিজৰ ভনীয়েকক চিঠি এখন লিখিলে।
উত্তৰঃ (ঘ) তেওঁ নিজৰ ভনীয়েকক চিঠি এখন লিখিলে।
৪। এই বাক্যবোৰৰ ভিতৰত কোনটো বাক্য কৰ্মবাচ্যত আছে?
(ক) সিহঁতে চিনেমা চাই আছে।
(খ) ঘড়ীখনৰ মেৰামতি ৰজুৱে কৰিছিল।
(গ) সি কোঠাত শুই আছে।
(ঘ) মোৰ পোহনীয়া কুকুৰৰে ডাকঘৰৰ মানুহজনক কামুৰিলে।
উত্তৰঃ (খ) ঘড়ীখনৰ মেৰামতি ৰজুৱে কৰিছিল।
B. চমু প্ৰশ্নৰ উত্তৰ:
১। প্ৰতিটো ধৰণৰ— বিবৃতি, প্ৰশ্ন, বিস্ময়সূচক আৰু ক্ৰমৰ এটাকৈ বাক্য লিখা।
উত্তৰঃ বিবৃতি: সূৰ্য্য পশ্চিম দিশত অস্ত হয়।
প্ৰশ্ন: সভাখন কেতিয়া আয়োজন কৰা হৈছে?
বিস্ময়সূচক: বাহ, সেই সূৰ্যাস্তটো একেবাৰে অপূৰ্ব!
ক্ৰম: দুৱাৰখন বন্ধ কৰা।
২। তোমাৰ প্ৰিয় উৎসৱ কোনটো? তোমাৰ প্ৰিয় উৎসৱৰ বিষয়ে দুটা অনুচ্ছেদ লিখা। প্ৰতিটো অনুচ্ছেদত নূন্যতম চাৰিটা বাক্য থাকিব লাগে। তুমি শিকি অহা বাক্য আৰু অনুচ্ছেদৰ বিষয়ে সকলো নিয়ম মানি চলাটো নিশ্চিত কৰা।
উত্তৰঃ মোৰ অন্যতম প্ৰিয় উৎসৱ হৈছে দীপাৱলী, যাক পোহৰৰ উৎসৱ বুলিও কোৱা হয়, যিটো বিশ্বৰ লাখ লাখ হিন্দু, শিখ, জৈন, বৌদ্ধ ধৰ্মাৱলম্বী লোকে পালন কৰে। সাধাৰণতে অক্টোবৰ বা নৱেম্বৰ মাহত দীপাৱলী পৰে, যাৰ ফলত আন্ধাৰৰ ওপৰত পোহৰ আৰু বেয়াৰ ওপৰত ভালৰ জয় হয়। পাঁচ দিনীয়া এই উৎসৱটোৱে প্ৰতিটো দিনেই নিজস্ব তাৎপৰ্য্য আৰু পৰম্পৰা কঢ়িয়াই লৈ ফুৰে। ঘৰ আৰু ৰাস্তাবোৰ ৰঙীন ৰেংগোলিৰ আৰ্হি, দিয়া (তেলৰ লেম্প), আৰু পোহৰৰ ডোঙাৰে সজাই তোলা হৈছে, যাৰ ফলত উৎসৱ আৰু আনন্দৰ এক মন্ত্ৰমুগ্ধ পৰিৱেশৰ সৃষ্টি হৈছে। পৰিয়ালে একত্ৰিত হৈ উপহাৰ বিনিময় কৰে, মিঠাই ভাগ কৰে, ধন-সম্পত্তি আৰু সমৃদ্ধিৰ দেৱী লক্ষ্মীক প্ৰাৰ্থনা কৰে। আতচবাজীয়ে নিশাৰ আকাশখন পোহৰাই তোলে, যিয়ে আন্ধাৰৰ ওপৰত পোহৰৰ জয়ৰ প্ৰতীক আৰু সম্প্ৰদায়সমূহক একত্ৰিত কৰি উদযাপন কৰে।
দীপাৱলীৰ আন এটা দিশ যিটো মই লালন-পালন কৰো সেয়া হ’ল ইয়াৰ দ্বাৰা কঢ়িয়াই অনা নবীকৰণ আৰু পৰিষ্কাৰ-পৰিচ্ছন্নতাৰ অনুভূতি। উৎসৱৰ পূৰ্বে ঘৰবোৰ ভালদৰে চাফা কৰি সজাই পৰাই ধন-সম্পত্তি আৰু সৌভাগ্য কঢ়িয়াই অনা বুলি বিশ্বাস কৰা লক্ষ্মী দেৱীক আদৰণি জনোৱা হয়। এই পৰম্পৰাই নেতিবাচকতাক আঁতৰাই নিজৰ জীৱনলৈ ইতিবাচকতাক আদৰণি জনোৱাৰ প্ৰতীক। ইয়াৰ উপৰিও দীপাৱলী হৈছে মিলন আৰু ক্ষমাৰ সময়, কিয়নো মানুহে ভগ্ন সম্পৰ্কবোৰ মেৰামতি কৰি নতুনকৈ আৰম্ভ কৰিব বিচাৰে। দেৱালীৰ সময়ত চুবুৰীয়াই মিঠাইৰ আদান-প্ৰদান, পৰিয়ালবোৰে ভোজ-ভাতৰ বাবে গোট খায়, আৰু সম্প্ৰদায়বোৰে প্ৰাৰ্থনা আৰু উদযাপনৰ বাবে একত্ৰিত হয়। মুঠতে দীপাৱলীৰ সজীৱ উৎসৱ, সাংস্কৃতিক তাৎপৰ্য্য, আৰু ইয়াত সন্নিৱিষ্ট পোহৰ, প্ৰেম, সমৃদ্ধিৰ মূল্যবোধৰ বাবে মোৰ হৃদয়ত এক বিশেষ স্থান আছে।
| SESSION 6: উচ্চাৰণৰ মূল কথা (Pronunciation Basics) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
প্ৰশ্নবোৰ ভালদৰে পঢ়া আৰু প্ৰশ্নটোৰ সঠিক উত্তৰটোত (ক), (খ), (গ) বা (ঘ) বৃত্তাকাৰ কৰা।
১। ধ্বনিবিজ্ঞান কি?
(ক) ইংৰাজীত আমি কেনেকৈ শব্দ লিখোঁ তাৰ অধ্যয়ন।
(খ) মানুহে বাক্য কেনেকৈ বুজি পায় তাৰ অধ্যয়ন।
(গ) ইংৰাজী ভাষাত কিমান শব্দ আছে তাৰ অধ্যয়ন।
(ঘ) আমি কথা কওঁতে কৰা ধ্বনিবোৰৰ অধ্যয়ন।
উত্তৰঃ (ঘ) আমি কথা কওঁতে উৎপন্ন হোৱা ধ্বনিবোৰৰ অধ্যয়ন।
২। ইংৰাজী উচ্চাৰণত ব্যৱহৃত বিভিন্ন ধৰণৰ ধ্বনি কি কি?
(ক) স্বৰবৰ্ণৰ ধ্বনি।
(খ) দ্বিস্বৰ ধ্বনি।
(গ) ব্যঞ্জনবৰ্ণ ধ্বনি।
(ঘ) ওপৰৰ সকলোবোৰ।
উত্তৰঃ (ঘ) ওপৰৰ সকলোবোৰ।
| SESSION 7: শুভেচ্ছা আৰু পৰিচয় (Greetings and Introductions) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
প্ৰশ্নবোৰ ভালদৰে পঢ়া আৰু প্ৰশ্নটোৰ সঠিক উত্তৰটোত (ক), (খ), (গ) বা (ঘ) বৃত্তাকাৰ কৰা।
১। তুমি ____________ ‘Good Morning’ বুলি কোৱা।
(ক) পুৱা ১১ বজাত।
(খ) পুৱা ৯ বজাত।
(গ) পুৱা ৮ বজাত।
(ঘ) সকলো (ক), (খ) আৰু (গ)।
উত্তৰঃ (ঘ) সকলো (ক), (খ) আৰু (গ)।
২। তুমি ‘Hi’ ক’ব পাৰা যেতিয়া তুমি ___________ লগ পোৱা।
(ক) শ্ৰেণীত তোমাৰ শিক্ষকক।
(খ) কাৰ্যালয়ৰ এজন জ্যেষ্ঠ।
(গ) তোমাৰ প্ৰিন্সিপালক।
(ঘ) দোকানত তোমাৰ বন্ধুবান্ধৱীক।
উত্তৰঃ (ঘ) দোকানত তোমাৰ বন্ধুবান্ধৱীক।
৩। তুমি _____________ ‘Good Afternoon’ বুলি কোৱা।
(ক) পুৱা ১০ বজাত।
(খ) পুৱা ১১.৫৯ বজাত।
(গ) সন্ধিয়া ৬ বজাত।
(ঘ) দুপৰীয়া ১ বজাত।
উত্তৰঃ (ঘ) দুপৰীয়া ১ বজাত।
৪। তুমি ____________ ‘Good Evening’ বুলি কোৱা।
(ক) পুৱা ১১ বজাত।
(খ) পুৱা ৯ বজাত।
(গ) দুপৰীয়া ২ বজাত।
(ঘ) সন্ধিয়া ৭ বজাত।
উত্তৰঃ (ঘ) সন্ধিয়া ৭ বজাত।
B. চমু প্ৰশ্নৰ উত্তৰ:
১। নিজৰ পৰিচয় দিবলৈ দুটা-তিনিটা শাৰী লিখা।
উত্তৰঃ শুভ প্ৰভাত ছাৰ, মই শ্ৰেয়া ওছৱাল, মই এগৰাকী ছাত্ৰী, মোৰ বয়স ১৫ বছৰ আৰু মই মুম্বাইত থাকোঁ।
| SESSION 8: নিজৰ বিষয়ে কোৱা (Talking About Self) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
প্ৰশ্নবোৰ ভালদৰে পঢ়া আৰু প্ৰশ্নটোৰ সঠিক উত্তৰটোত (ক), (খ), (গ) বা (ঘ) বৃত্তাকাৰ কৰা।
১। তলত দিয়া ফৰ্মখন সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ তলৰ শব্দকেইটা ব্যৱহাৰ কৰা।
ফুটবল আৰু সাঁতোৰ, সাত বছৰ, হাছান, ইয়াছমিন, বেংগালুৰুত।
মোৰ প্ৰথম নাম ____________।
মোৰ উপাধি _____________।
মই ____________।
মই ____________ জীয়াই আছো।
মই পচন্দ কৰোঁ _____________।
উত্তৰঃ (ক) মোৰ প্ৰথম নাম ইয়াছমিন।
(খ) মোৰ উপাধি হাছান।
(গ) মোৰ বয়স সাত বছৰ।
(ঘ) মই বেংগালুৰুত বাস কৰো।
(ঙ) মোক ফুটবল আৰু সাঁতোৰি ভাল লাগে।
২। এটা ডাক ক’ড হ’ল ____________।
(ক) চৰকাৰী ভৱন চিনাক্ত কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা সংখ্যা বা আখৰৰ এটা গোট।
(খ) ঘৰৰ দুৱাৰৰ নম্বৰ সূচাবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা ক’ড।
(গ) ডাকঘৰটোৱে কোনো অঞ্চল চিনাক্ত কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা সংখ্যা বা আখৰৰ এটা গোট।
(ঘ) বিভিন্ন ডাকঘৰ চিনাক্তকৰণৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা এটা ক’ড।
উত্তৰঃ (গ) ডাকঘৰটোৱে কোনো অঞ্চল চিনাক্ত কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা সংখ্যা বা আখৰৰ গোট।
| SESSION 9: প্ৰশ্ন সোধা I (Asking Questions I) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
প্ৰশ্নবোৰ ভালদৰে পঢ়া আৰু প্ৰশ্নটোৰ সঠিক উত্তৰটোত (ক), (খ), (গ) বা (ঘ) বৃত্তাকাৰ কৰা।
১। ৰাজু হৈছে ক্লাছ মনিটৰ। সি জানিব বিচাৰে ৰমেশ কিয় প্ৰতিদিনে দেৰিকৈ আহে। তলৰ কোনটো প্ৰশ্ন ৰাজুৱে ৰমেশক সুধিব পাৰে?
(ক) তুমি সময়মতে আহানে?
(খ) তোমাক দেৰি হৈছে নেকি?
(গ) তোমাৰ প্ৰতিদিনে কিয় দেৰি হয়?
(ঘ) যদি তুমি সময়মতে আহা তেন্তে তোমাৰ কাম সম্পূৰ্ণ কৰাটো সহজ নহ’বনে?
উত্তৰঃ (গ) তোমাৰ প্ৰতিদিনে কিয় দেৰি হয়?
২। যদি তোমাক দিয়া কামটো তুমি বুজি নোপোৱা, তেন্তে কোনটো প্ৰশ্ন তুমি সোধা উচিত?
(ক) এই কামটোৰ ৰিপৰ্ট ক’ত আছে?
(খ) আপুনি এই কামটোৰ নিৰ্দেশনাবোৰ পুনৰ ক’ব পাৰিবনে?
(গ) আপুনি এই কামটোৰ এটা উদাহৰণ দিব পাৰেনে?
(ঘ) আপুনি এই কামটো কিয় কৰি আছে?
উত্তৰঃ (খ) আপুনি এই কামটোৰ নিৰ্দেশনাবোৰ পুনৰ ক’ব পাৰিবনে?
৩। শীলাৰ সময় নাই গতিকে তাই এটা কামত বিলম্ব কৰাৰ সিদ্ধান্ত লয়। কামটোক আওকাণ কৰাৰ আগতে তাই কোনটো প্ৰশ্ন সুধিব লাগে?
(ক) এই কামটো কি?
(খ) এই কামটো কেতিয়া সম্পূৰ্ণ কৰিব লাগিব?
(গ) এই কামটো গুৰুত্বপূৰ্ণ নেকি?
(ঘ) কোনো প্ৰশ্ন কৰাৰ প্ৰয়োজন নাই।
উত্তৰঃ (গ) এই কামটো গুৰুত্বপূৰ্ণ নেকি?
৪। ৰেনুকাই নতুন স্কুলত যোগদান কৰিছে। তলৰ কোনটো প্ৰশ্নই তাইক নতুন সহপাঠীসকলৰ লগত আৰামদায়ক হ’বলৈ সহায় কৰিব?
(ক) তুমি কিমান দিন ধৰি ইয়াত অধ্যয়ন কৰি আছা?
(খ) তুমি মোৰ লগত মধ্যাহ্নভোজ ভাগ কৰিবলৈ ইচ্ছুক নে?
(গ) তোমালোকে আজৰি সময়ত কি কৰা?
(ঘ) সকলো বিকল্প শুদ্ধ।
উত্তৰঃ (ঘ) সকলো বিকল্প শুদ্ধ।
B. চমু প্ৰশ্নৰ উত্তৰ:
১। প্ৰশ্ন গঠন কৰিবলৈ শব্দবোৰ পুনৰ সাজি লোৱা।
(ক) তাই/ভাল পায়/গান গাই?/নেকি
উত্তৰঃ তাই গান গাই ভাল পায় নেকি?
(খ) অপেক্ষা/ কৰি/কিহৰ বাবে/তুমি/আছা?
উত্তৰঃ তুমি কিহৰ বাবে অপেক্ষা কৰি আছা?
(গ) খেলা/ ভাল পোৱা/ফুটবল?/নেকি/তুমি/
উত্তৰঃ তুমি ফুটবল খেলি ভাল পোৱা নেকি?
(ঘ) যুদ্ধ কৰা?/তেওঁলোক/আছে/কিয়
উত্তৰঃ তেওঁলোকে কিয় যুদ্ধ কৰি আছে?
| SESSION 10: প্ৰশ্ন সোধা II (Asking Questions II) |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
প্ৰশ্নবোৰ ভালদৰে পঢ়া আৰু প্ৰশ্নটোৰ সঠিক উত্তৰটোত (ক), (খ), (গ) বা (ঘ) বৃত্তাকাৰ কৰা।
১। বন্ধ-সমাপ্ত প্ৰশ্ন কি কি?
(ক) যিবোৰ প্ৰশ্নৰ যিকোনো উত্তৰ থাকিব পাৰে।
(খ) যিবোৰ প্ৰশ্নৰ উত্তৰ নাই।
(গ) হয়/নহয় উত্তৰ থকা প্ৰশ্ন।
(ঘ) বহু উত্তৰ থকা প্ৰশ্ন।
উত্তৰঃ (গ) হয়/নহয় উত্তৰ থকা প্ৰশ্ন।
২। তলৰ কোনটো মুকলি প্ৰশ্ন?
(ক) তুমি ক’ত থাকা?
(খ) তোমাক ভোক লাগিছে নেকি?
(গ) তোমাৰ কেনে অনুভৱ হৈছে?
(ঘ) তেওঁক লগ পাইছিলা নেকি?
উত্তৰঃ (খ) তোমাক ভোক লাগিছে নেকি?
৩। তলৰ কোনবোৰ প্ৰশ্ন শব্দ?
(ক) কি।
(খ) বিচাৰে।
(গ) কোনটো।
(ঘ) কেনেকৈ।
উত্তৰঃ (ক), (গ) আৰু (ঘ)
৪। “আপুনি অধ্যয়ন কৰি আছে” বাক্যটোক প্ৰশ্নলৈ ৰূপান্তৰিত কৰাৰ কোনটো সঠিক উপায়?
(ক) আপুনি অধ্যয়ন কৰি আছে?
(খ) অধ্যয়ন কৰি আছে আপুনি?
(গ) আপুনি পঢ়ি আছে নেকি?
(ঘ) আপুনি কি অধ্যয়ন কৰি আছে?
উত্তৰঃ (গ) আপুনি পঢ়ি আছে নেকি?
B. চমু প্ৰশ্নৰ উত্তৰ:
তোমাৰ বন্ধুসকলে তোমাক সোধা পাঁচটা প্ৰশ্নৰ টোকা এটা লিখি থোৱা। বন্ধ-সমাপ্ত প্ৰশ্ন কেইখন আছিল? এদিনতে আন মানুহক সোধা পাঁচটা বন্ধ-সমাপ্ত প্ৰশ্নৰ তালিকা এখন প্ৰস্তুত কৰা।
উত্তৰঃ বন্ধুসকলে মোক সোধা পাঁচটা প্ৰশ্ন এনেধৰণৰ-
(i) তোমাৰ ছুটিৰ দিনটো কেনেকুৱা আছিল?
(ii) যোৱা নিশা আমি চোৱা চিনেমাখনৰ বিষয়ে তুমি কি ভাবিছিলা?
(iii) সেই শীতল চাৰ্টটো ক’ৰ পৰা পালে?
(iv) শেহতীয়াকৈ অলপ মানসিক চাপত থকা যেন লাগে কিয়?
(v) আগন্তুক বন্ধৰ দিনটোৰ বাবে তোমাৰ পৰিকল্পনা কি?
ইয়াৰে চাৰিটা বন্ধ-সমাপ্ত প্ৰশ্ন।
এদিনতে আন মানুহক সোধা পাঁচটা বন্ধ-সমাপ্ত প্ৰশ্ন:
(i) মই বিচৰা ৰিপৰ্টটো শেষ কৰিলা নেকি?
(ii) আজি ৰাতি পাৰ্টিলৈ যাবা নেকি?
(iii) মোৰ চাবিবোৰ ক’ৰবাত দেখিছানে?
(iv) কালি আমি যি নতুন ৰেষ্টুৰেণ্টটোত গৈছিলোঁ, সেইটো তোমাৰ ভাল লাগিলনে?
(v) তুমি ৩ বজাৰ বৈঠকত উপলব্ধ থাকিবা নে?
| অতিৰিক্ত প্ৰশ্ন উত্তৰ |
A. বহু-বিকল্পীয় প্ৰশ্ন:
১। ‘যোগাযোগ’ শব্দটোৰ উৎপত্তি ক’ৰ পৰা হৈছে?
(ক) লেটিন শব্দ commünicare.
(খ) গ্ৰীক শব্দ kommuňikáō.
(গ) সংস্কৃত শব্দ saṃvāda.
(ঘ) ইংৰাজী শব্দ common.
উত্তৰঃ (ক) লেটিন শব্দ commünicare.
২। যোগাযোগৰ দক্ষতা কিয় গুৰুত্বপূৰ্ণ?
(ক) আনক বিভ্ৰান্ত কৰিবলৈ।
(খ) মানুহক প্ৰতাৰণা কৰিবলৈ।
(গ) চিন্তা, অনুভৱ আৰু ধাৰণা ভাগ-বতৰা কৰা।
(ঘ) নিজকে বিচ্ছিন্ন কৰা।
উত্তৰঃ (গ) চিন্তা, অনুভৱ, ধাৰণা ভাগ-বতৰা কৰা।
৩। যোগাযোগত তথ্য দিয়াৰ উদাহৰণ কি কি?
(ক) কথা কোৱা আৰু লিখা।
(খ) পঢ়া আৰু শুনা।
(গ) মৌন হৈ থকা।
(ঘ) চকুৰ সংস্পৰ্শৰ পৰা আঁতৰি থকা।
উত্তৰঃ (ক) কথা কোৱা আৰু লিখা।
৪। যোগাযোগত তথ্য লাভ কৰাৰ উদাহৰণ কি কি?
(ক) কথা কোৱা আৰু লিখা।
(খ) পঢ়া আৰু শুনা।
(গ) বক্তাক আওকাণ কৰা।
(ঘ) কথা-বতৰাত বাধা দিয়া।
উত্তৰঃ (খ) পঢ়া আৰু শুনা।
৫। অংশ অনুসৰি মৌখিক যোগাযোগ কি?
(ক) ইংগিত ব্যৱহাৰ কৰি তথ্য বিনিময় কৰা।
(খ) শব্দ ব্যৱহাৰ কৰি তথ্য বিনিময় কৰা।
(গ) অংকন ব্যৱহাৰ কৰি তথ্য বিনিময় কৰা।
(ঘ) মুখৰ ভাব ব্যৱহাৰ কৰি তথ্য বিনিময় কৰা।
উত্তৰঃ (খ) শব্দ ব্যৱহাৰ কৰি তথ্য বিনিময় কৰা।
৬। মৌখিক যোগাযোগ কিয় গুৰুত্বপূৰ্ণ?
(ক) ই হৈছে যোগাযোগৰ আটাইতকৈ সহজ ৰূপ।
(খ) ইয়াৰ দ্বাৰা গোপন যোগাযোগৰ সুবিধা হয়।
(গ) যোগাযোগত বিভ্ৰান্তিৰ পৰা হাত সাৰিবলৈ সহায় কৰে।
(ঘ) ই হৈছে যোগাযোগৰ আটাইতকৈ কম ফলপ্ৰসূ ৰূপ।
উত্তৰঃ (গ) যোগাযোগত বিভ্ৰান্তিৰ পৰা হাত সাৰিবলৈ সহায় কৰে।
৭। মৌখিক যোগাযোগৰ সুবিধা কি?
(ক) ইয়াৰ বাবে বিস্তৃত প্ৰস্তুতিৰ প্ৰয়োজন।
(খ) ই লেহেমীয়া আৰু সময়সাপেক্ষ।
(গ) ইয়াৰ দ্বাৰা ক্ষন্তেকীয়া ধাৰণা বিনিময় কৰিব পৰা যায়।
(ঘ) অমৌখিক যোগাযোগতকৈ ই কম ফলপ্ৰসূ।
উত্তৰঃ (গ) ইয়াৰ দ্বাৰা ক্ষন্তেকীয়া ধাৰণা বিনিময় কৰিব পৰা যায়।
৮। মৌখিক যোগাযোগৰ অসুবিধা কি?
(ক) ইয়াক সাৰ্বজনীনভাৱে বুজা যায়।
(খ) ইয়াত সাংস্কৃতিক পাৰ্থক্যৰ কোনো প্ৰভাৱ নপৰে।
(গ) ভাষা আৰু উচ্চাৰণৰ পাৰ্থক্যৰ বাবে বিভ্ৰান্তিৰ সৃষ্টি কৰিব পাৰে।
(ঘ) ই সদায় স্পষ্ট আৰু সহজে বুজিব পৰা।
উত্তৰঃ (গ) ভাষা আৰু উচ্চাৰণৰ পাৰ্থক্যৰ বাবে বিভ্ৰান্তিৰ সৃষ্টি কৰিব পাৰে।
৯। অংশ অনুসৰি ৰাজহুৱা ভাষণত অস্থিৰতা কেনেকৈ জয় কৰিব পাৰি?
(ক) দৰ্শকৰ লগত চকুৰ সংস্পৰ্শ এৰাই চলি।
(খ) অতি খৰকৈ কথা কোৱাৰ দ্বাৰা।
(গ) 3Ps পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰি (Prepare, Practice, Perform)।
(ঘ) আগতীয়াকৈ অনুশীলন নকৰাৰ দ্বাৰা।
উত্তৰঃ (গ) 3Ps পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰি (Prepare, Practice, Perform)।
১০। অমৌখিক যোগাযোগৰ মূল কেন্দ্ৰবিন্দু কি?
(ক) লিখিত যোগাযোগ।
(খ) শৰীৰৰ গতিবিধি আৰু কণ্ঠ নিয়ন্ত্ৰণ।
(গ) মৌখিক অভিব্যক্তি।
(ঘ) শুনা দক্ষতা।
উত্তৰঃ (খ) শৰীৰৰ গতিবিধি আৰু কণ্ঠ নিয়ন্ত্ৰণ।
B. চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন:
১। যোগাযোগ কি?
উত্তৰঃ ব্যক্তি বা গোটৰ মাজত তথ্য, ধাৰণা, জ্ঞান আদি বিনিময় কৰা প্ৰক্ৰিয়াক যোগাযোগ বোলে।
২। “যোগাযোগ” শব্দটো কোনটো ভাষাৰ পৰা উদ্ভৱ হৈছে?
উত্তৰঃ যোগাযোগ শব্দটো communicare শব্দৰ পৰাই উদ্ভৱ হৈছে।
৩। মৌখিক যোগাযোগ কি?
উত্তৰঃ মৌখিক যোগাযোগ হৈছে শব্দ ব্যৱহাৰ কৰি তথ্য বিনিময় কৰা প্ৰক্ৰিয়া।
Hi! my Name is Parimal Roy. I have completed my Bachelor’s degree in Philosophy (B.A.) from Silapathar General College. Currently, I am working as an HR Manager at Dev Library. It is a website that provides study materials for students from Class 3 to 12, including SCERT and NCERT notes. It also offers resources for BA, B.Com, B.Sc, and Computer Science, along with postgraduate notes. Besides study materials, the website has novels, eBooks, health and finance articles, biographies, quotes, and more.
