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UP Board Class 12 Pedagogy Chapter 1 प्राचीनकालीन भारतीय शिक्षा
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प्राचीनकालीन भारतीय शिक्षा
Chapter: 1
| खण्ड ‘क’ आधुनिक शैक्षिक विचारधारा का विकास |
विस्तृत उत्तरीय प्रश्न
1. प्राचीनकालीन भारतीय शिक्षा का सामान्य परिचय दीजिए। इस शिक्षा प्रणाली के उद्देश्यों तथा आदर्शों का भी उल्लेख कीजिए।
प्राचीन काल में शिक्षा के क्या उद्देश्य थे? वर्तमान में इसकी प्रासंगिकता की समीक्षा कीजिए।
उत्तर: प्राचीन भारतीय शिक्षा का उद्देश्य केवल ज्ञान नहीं बल्कि मानव के शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक और आध्यात्मिक विकास था। यह धर्म, नैतिकता और सामाजिक जीवन से जुड़ी थी।
उद्देश्य और आदर्श:
(i) धार्मिक भावना और ईश्वर-भक्ति का विकास।
(ii) चरित्र निर्माण और नैतिक शिक्षा।
(iii) व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास।
(iv) सामाजिक कर्तव्य और नागरिकता का विकास।
(v) व्यावहारिक और लौकिक ज्ञान।
(vi) संस्कृति और ज्ञान का संरक्षण।
वर्तमान प्रासंगिकता: चरित्र-निर्माण, नैतिक शिक्षा और सर्वांगीण विकास आज भी उपयोगी हैं। आधुनिक शिक्षा में इन्हें अपनाकर समग्र विकास को बढ़ावा दिया जा सकता है।
2. प्राचीन भारतीय शिक्षा व्यवस्था के विविध स्वरूपों का वर्णन कीजिए। या प्राचीनकालीन भारतीय शिक्षण संस्थाओं का सामान्य परिचय दीजिए।
उत्तर: प्राचीन भारतीय शिक्षा-व्यवस्था का स्वरूप अत्यंत विस्तृत और बहुआयामी था। यह केवल धार्मिक या आध्यात्मिक शिक्षा तक सीमित नहीं थी, बल्कि सामाजिक, राजनीतिक, आर्थिक और सांस्कृतिक जीवन से भी जुड़ी हुई थी। इस शिक्षा-प्रणाली की विशेषता यह थी कि यह मुख्यतः गुरुकुल प्रणाली पर आधारित थी और साथ ही अनेक प्रकार की शिक्षण संस्थाएँ भी विद्यमान थीं।
प्राचीन भारतीय शिक्षा-व्यवस्था के विविध स्वरूप/शिक्षण संस्थाएँ-
(i) गुरुकुल प्रणाली: यह सबसे प्राचीन और प्रमुख स्वरूप था। छात्र गुरु के आश्रम में रहकर शिक्षा प्राप्त करते थे। यहाँ उन्हें केवल ज्ञान ही नहीं मिलता था, बल्कि आत्मसंयम, अनुशासन, सेवा और चरित्र-निर्माण पर भी बल दिया जाता था।
(ii) परिषद्: परिषद् विद्वानों का संगठन था। इसमें वेद, दर्शन, व्याकरण, तर्कशास्त्र आदि विषयों पर चर्चा होती थी। परिषद् विद्वानों की सभा होने के साथ-साथ उच्च शिक्षा का केन्द्र भी थी।
(iii) पाठशालाएँ: ये प्राथमिक स्तर की शिक्षण संस्थाएँ थीं, जहाँ बच्चों को पढ़ना-लिखना, गणित और भाषा की प्रारम्भिक शिक्षा दी जाती थी।
(iv) विश्वविद्यालय या महाविद्यालय: प्राचीन भारत में कई प्रसिद्ध विश्वविद्यालय थे, जैसे—तक्षशिला, नालन्दा, विक्रमशिला, वल्लभी और उज्जैन। इन संस्थानों में देश-विदेश से छात्र आते थे और वेद, उपनिषद, आयुर्वेद, ज्योतिष, खगोल, राजनीति, युद्धकला, शिल्प, चित्रकला और संगीत आदि का गहन अध्ययन करते थे।
(v) मठ एवं विहार: बौद्ध और जैन धर्म के प्रचार-प्रसार के साथ-साथ मठ और विहार भी शिक्षा-केन्द्र बन गए। यहाँ धार्मिक शिक्षा के साथ-साथ दर्शन, तर्कशास्त्र और चिकित्सा आदि विषय पढ़ाए जाते थे।
निष्कर्षतः, प्राचीन भारतीय शिक्षा-व्यवस्था बहुआयामी थी। गुरुकुल से लेकर विश्वविद्यालयों तक विभिन्न संस्थाओं ने इसे समृद्ध बनाया। इस प्रणाली ने भारत को ज्ञान-विज्ञान का केन्द्र बनाया और सम्पूर्ण विश्व को शिक्षा एवं संस्कृति की ज्योति प्रदान की।
3. वैदिक शिक्षा की प्रमुख विशेषताओं का उल्लेख कीजिए और हमारे देश की वर्तमान दशाओं के लिए उनकी उपयोगिता पर समालोचना कीजिए।
वैदिककालीन शिक्षा की प्रमुख विशेषताओं का उल्लेख कीजिए। वर्तमान समय में इन्हें कहाँ तक अपनाया जा सकता है?
उत्तर: प्राचीन भारतीय शिक्षा को वैदिक शिक्षा भी कहा जाता है। इसका आधार वेद और वैदिक संस्कृति थी, इसलिए यह धार्मिक, नैतिक और व्यावहारिक जीवन मूल्यों से प्रभावित थी। डॉ. ए.एस. अल्तेकर के अनुसार, भारत की उस समय की उच्च स्थिति का कारण उसकी उत्कृष्ट शिक्षा-प्रणाली थी।
वैदिककालीन शिक्षा की प्रमुख विशेषताएँ:
(i) चयनात्मकता: केवल योग्य और चरित्रवान बालकों को ही शिक्षा का अवसर मिलता था।
(ii) विद्यारम्भ एवं उपनयन संस्कार: पाँच से आठ वर्ष की आयु में शिक्षा का आरम्भ संस्कारों के माध्यम से होता था।
(iii) गुरुकुल प्रणाली: छात्र गुरु के आश्रम में रहकर शिक्षा प्राप्त करते थे और गुरु उनके भरण-पोषण व चरित्र-निर्माण की जिम्मेदारी भी उठाते थे।
(iv) नियमित दिनचर्या: छात्रों को पूजा-पाठ, वेदाध्ययन, भिक्षा और गुरु-सेवा जैसी दिनचर्या का पालन करना अनिवार्य था।
(v) पाठ्य-विषयों की व्यापकता: वेदों के साथ इतिहास, पुराण, व्याकरण, तर्क, चिकित्सा, शिल्प, संगीत और गणित जैसे लौकिक विषय भी पढ़ाए जाते थे।
(vi) दण्ड का सिद्धान्त: शिक्षा मनोवैज्ञानिक दृष्टि से दी जाती थी; शारीरिक दण्ड को प्रोत्साहित नहीं किया जाता था।
(vii) चरित्र-निर्माण: शिक्षा का मूल उद्देश्य छात्रों के नैतिक और आध्यात्मिक गुणों का विकास करना था।
(viii) गुरु-शिष्य सम्बन्ध: गुरु और शिष्य के बीच घनिष्ठ, पारिवारिक और स्नेहपूर्ण संबंध होते थे।
(ix) निःशुल्क शिक्षा: शिक्षा का कोई शुल्क नहीं लिया जाता था, केवल शिक्षा-समाप्ति पर गुरु-दक्षिणा दी जाती थी।
(x) धर्म और लौकिकता का समन्वय: शिक्षा धार्मिक होने के साथ-साथ व्यावहारिक जीवनोपयोगी भी थी।
वर्तमान परिस्थितियों में उपयोगित:
आज भी वैदिक शिक्षा की कई विशेषताएँ अत्यंत उपयोगी हैं। जैसे– चरित्र-निर्माण पर बल, गुरु-शिष्य का घनिष्ठ संबंध, शिक्षा में अनुशासन और दैनिक दिनचर्या का महत्त्व, व्यावहारिक और नैतिक शिक्षा का समन्वय। हाँ, चयनात्मकता और वर्ण-आधारित सीमाएँ आज के लोकतांत्रिक समाज में उपयुक्त नहीं हैं।
निष्कर्षतः वैदिककालीन शिक्षा की अनेक विशेषताएँ आज भी प्रेरणादायक हैं। समय और परिस्थिति के अनुरूप उनमें परिवर्तन करके आधुनिक शिक्षा में इन्हें अपनाना लाभकारी सिद्ध हो सकता है।
लघु उत्तरीय प्रश्न
1. प्राचीनकालीन भारतीय शिक्षा के स्वरूप का उल्लेख कीजिए।
उत्तर: प्राचीन भारत में शिक्षा का उद्देश्य मानव का शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक और आध्यात्मिक विकास करना था। उस समय जीवन का प्रत्येक क्षेत्र—राजनीतिक, सामाजिक और आर्थिक—धर्म से प्रभावित था, इसलिए शिक्षा भी गहन धार्मिक भावना से ओत-प्रोत थी।
प्राचीनकालीन भारतीय शिक्षा के स्वरूप को निम्नलिखित बिंदुओं द्वारा स्पष्ट किया जा सकता है–
(i) शिक्षा धर्मप्रधान थी और इसे प्राप्त करना आवश्यक माना जाता था।
(ii) शिक्षा का आधार व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास था।
(iii) इन्द्रियों के संयम और ब्रह्मचर्य का पालन शिक्षा प्राप्ति की अनिवार्य शर्त थी।
(iv) शिक्षा में मनन और स्मरण को विशेष महत्त्व दिया जाता था।
(v) बालकों की विद्या का आरम्भ सामान्यतः पाँच से आठ वर्ष की आयु के बीच हो जाता था।
(vi) शिक्षा के लिए शिष्य को गुरु के आश्रम में जाकर परिवार के सदस्य की तरह रहना पड़ता था।
(vii) गुरुजन अपने आश्रम नगर के कोलाहल से दूर, शांत वातावरण में स्थापित करते थे।
(viii) दैनिक अभ्यास और नियमित दिनचर्या को शिक्षा का आवश्यक अंग माना जाता था।
(ix) विद्यार्थियों में उत्तम आदतों और संस्कारों के विकास हेतु अच्छा वातावरण निर्मित किया जाता था।
(x) शिक्षा में लोकतांत्रिक आदर्शों का पालन होता था; राजा और साधारण व्यक्ति के बच्चे बिना किसी भेदभाव के साथ-साथ शिक्षा प्राप्त करते थे।
निष्कर्षतः प्राचीनकालीन शिक्षा का स्वरूप धार्मिकता, अनुशासन, समानता और सर्वांगीण विकास पर आधारित था।
2. प्राचीनकालीन भारतीय शिक्षा के पाठ्यक्रम का सामान्य विवरण प्रस्तुत कीजिए।
उत्तर: प्राचीन भारतीय शिक्षा को मुख्यतः दो स्तरों में विभाजित किया गया था—प्राथमिक शिक्षा और उच्च शिक्षा।
इन दोनों स्तरों के पाठ्यक्रम का विवरण इस प्रकार है–
प्राथमिक शिक्षा: प्राचीन काल की प्राथमिक शिक्षा आज की प्राथमिक शिक्षा से भिन्न थी। उस समय बच्चों को सबसे पहले मूल मन्त्रों का उच्चारण सिखाया जाता था। इसके बाद वे पढ़ना-लिखना सीखते थे और फिर उन्हें व्याकरण का ज्ञान कराया जाता था।
प्राथमिक शिक्षा के पाठ्यक्रम में निम्नलिखित विषय सम्मिलित थे–
(i) सामान्य भाषा विज्ञान।
(ii) प्रारम्भिक व्याकरण।
(iii) प्रारम्भिक छन्दशास्त्र।
(iv) प्रारम्भिक गणित।
उच्च शिक्षा: वैदिक युग में उच्च शिक्षा को अत्यधिक महत्व दिया जाता था। यह आत्मोन्नति और आत्मकल्याण का साधन मानी जाती थी। उच्च शिक्षा विशेष योग्यता और गहन ज्ञान प्राप्त करने के लिए दी जाती थी।
इसके पाठ्यक्रम में मुख्यतः निम्न विषय पढ़ाए जाते थे–
(i) चारों वेद—ऋग्वेद, यजुर्वेद, सामवेद और अथर्ववेद।
(ii) इतिहास और पुराण।
(iii) व्याकरण और तर्कशास्त्र।
(iv) ब्रह्मविद्या और देवविद्या।
(v) नीतिशास्त्र और ज्योतिष।
(vi) शिल्पकला और संगीत।
निष्कर्षतः प्राचीन भारतीय शिक्षा का पाठ्यक्रम धार्मिक,आध्यात्मिक, बौद्धिक और व्यावहारिक सभी दृष्टियों से संतुलित था।
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